在香港的12年免費教育制度下，「人人有書讀」在大家心目中彷彿是必然的事。但對患病、需留院治療的病童來說，他們也可以享有這個權利嗎？香港紅十字會醫院學校的老師們，一直為病童帶來正規的學習機會。學生不論是身體還是其他方面的病患，老師都以有教無類的精神，讓患病學童可以在醫院上學，並在他們艱難的日子送上關懷，這就是實踐人道精神的其中一個例子。不一樣的教育
70年代香港推行6年免費教育，但紅十字會相信每位孩子在任何環境下都應該有學習的權利，所以在1954年成立了醫院學校。時至今日，我們已在18間醫院設立了23個服務單位。我曾到過根德公爵夫人兒童醫院探訪，其中一位學童住院近9年，他說很開心醫院學校能夠為他提供上課的機會。雖然出院無期，但醫院學校讓他可以有機會學習新知識，老師天天與他談新事物、關心他，令沉悶的醫院生活成為一件樂事。
為了讓病童在康復出院後能跟上原校的課程，醫院學校的課程除貼近主流學校外，同時亦具校本特色。由於每間醫院只有幾位老師駐院，每位老師需要兼顧不同級別、不同科目，更要針對每位學生的性格、身體狀況和病情的變化編製不同的教材，往往比起一位常規學校的老師更要「周身刀」。

除了普通科或專科病房外，醫院學校亦在七所醫院設立專為照顧精神科病童的服務單位。老師們坦言，要教導精神病患的孩子是一個挑戰。這類病童容易情緒不穩，他們的傷口是肉眼看不見的，性格亦較固執，老師要加倍心思才能令他們專心學習。

我一直很敬佩醫院學校的老師。面對心理和工作上不同的挑戰，依然能肩負起教育使命，教育這群不一樣的學生，成為他們的朋友，甚至陪伴學生走過最後的日子。工作的原動力
不說不知，很多醫院學校的老師原來都已效力多年，有的甚至剛畢業便加入醫院學校工作，直至退休才離職。其實這份工作絕不容易，面對傳染病高峰期，要如常回到醫院上課 ; 任教精神科的老師更要定期與醫護人員開會，共同研究全面的治療方案，就連安排一項課外活動亦比常規學校複雜。為何老師們仍要堅持呢？
從醫院學校校長口中得知，老師中有曾在小時候住過醫院、接受過醫院學校服務的;亦有在加入時只視為一份工作，及後覺得別有意義。能夠見到病童在醫院的日子可以公平地接受教育、愉快學習，就是他們工作的原動力。

曾有一位家長和我分享，說孩子在醫院學校比平日返學更開心。小組教學讓學生可以和老師更互動，上課更有趣，亦感受到老師特別的關懷！聽到這些讚賞很受感動，但我依然希望每位病童可以早日康復，健健康康地返回校園、享受生活!

Text > 蘇婉嫻 香港紅十字會秘書長