就着這個議題，坊間有很多不同的聲音。有的認為孩子不應侷促在教室內學習，他們應該在日常生活中體驗，多發掘，從而培養孩子主動學習，有的卻認為知識的傳遞還是正正統統，一板一眼的奏效。誰對誰錯？往往沒有答案，觀點與角度不一樣而已。

我向來對「怪獸家長」這個稱號十分反感。天下間的父母都愛孩子，有誰不想子女成龍成鳳？只是有時候往往操之過急，弄巧反拙。上補習班是好是壞？沒有標準答案。但是以下問題，卻值得我們去反思：
1. 為什麼有上補習班這個念頭？
2. 孩子需要怎樣的幫助？
3. 是否了解該補習社的營運模式、課程、師資、收費方式？
4. 期待甚麼教學成果？
5. 如果不上補習班，情況又會如何？
6. 孩子一星期有多少個補習班或興趣班？
7. 孩子的作息時間是否足夠？

經常有家長向我提出同一條問題：「Adeline，如果我想為我K3的孩子報讀英文課程，哪一類的課程較適合呢？」聽罷，通常我反問他們是否知道孩子需要什麼？以下是我與兩位家長的對話：
家長A：「女兒升上K3，我應該替她報一些英文課程，那一間教學中心好呢？」
我：「那麼，囡囡最弱的是哪一個範疇呢？」
家長A：「不知道呀！我只知道她就讀的幼稚園有教拼音，但是當我請好朗讀故事書時，她又不願意。不肯定她是不懂還是不想理會我，真煩！」
家長B：「對呀！我的兒子也是這樣，我跟他在家說英文，他也不理睬我，真叫人沒有辦法。但是老師說他在學校沒有問題。Adeline，你明白嗎？家長們沒有親耳聽過，親眼看過，就是不放心，你有沒有好的推介呢？」
我跟這兩位家長談論了半個小時，他們你一言、我一語，喋喋不休的，話題中心總是離不開子女未有好好表現自己的英語能力，令作為父母的他們很迷惘。不知道讀者閱後有合感想，對我而言，問題只是在於父母不懂與子女溝通，沒有有效的方法去誘導孩子表達，甚至釋放自己。這與學習英語，沒有太大關係。不過，如果我是家長A，我會有以下的對策:
「以英語拼音（Phonics）的學習而言，孩子不僅要學會字母（sounds）及字母組合（graphemes），他們還要學會拼合（blending）和拆解（segmenting），從而應用在閱讀及寫作上。所以作為家長，當你要為子女報讀英語拼音班時，你必須理解該教學中心的教學內容是否針對孩子的弱項。另外，師資也頗為重要，不要認為西人便一定懂得教授拼音，不要盲目崇洋。」
「如果我是家長B，可以多製造讓孩子表現的機會。朗誦、故事演講、話劇都是一些不錯的平台，讓孩子在一個比較自然的環境釋放自己。有時候，明明知道父母懂得說廣東話，你卻偏要跟他說外語，孩子會抗拒，一點也不出奇。」
總括而言，我絕不抗拒讓孩子上補習社或教學中心，但是家長們必須要認清方向、釐定目標，了解孩子的強弱項。謹記，操之過急，只會弄巧反拙。不要道聽途說，如果真的要替孩子報讀，便多搜集資料，仔細分析才下決定。
讓我們為著孩子們的前途，一起努力吧!Text: 張子暉
牛津大學出版社首席導師培訓主任
擁有超過10年小學英語教學經驗，曾在英國接受幼兒英語教育專家Ruth Miskin的培訓。現育有一對年幼子女。
Co-ordination: Candy Cheung
Illustration: 作品由協康會吳瑋呈繪畫（12歲）